Titre :	Apprentissages numériques et résolution de problèmes. Cours préparatoire CP : Cycle des apprentissages fondamentaux CP
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	ERMEL, Auteur ; Roland CHARNAY, Directeur de la recherche ; Jacques DOUAIRE, Directeur de la recherche
Editeur :	Paris : Hatier
Année de publication :	1991
Autre Editeur :	Paris : INRP
Collection :	ERMEL, ISSN 1773-7206
Importance :	415 p.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-218-03184-7
Langues :	Français
Mots-clés :	résolution de problème  didactique  nombre  calcul  grandeur  CP
Résumé :	Fruits de longues années de recherches menées par un collectif regroupant des chercheurs en didactique des mathématiques, des formateurs et des enseignants, ils associent tout à la fois une réflexion de fond sur la construction des apprentissages numériques chez l’enfant et de très nombreuses propositions d’activités pour la classe. Les conceptions de l'apprentissage qui sous-tendent l'ensemble de la collection, sont celles du constructivisme interactif. Quant aux activités pour la classe, elles traduisent clairement la volonté de porter «un nouveau regard sur la construction du nombre chez l’enfant » , en proposant : - une construction des connaissances s’appuyant sur les compétences initiales des enfants - une appropriation progressive des nombres à travers des situations de résolution de problèmes qui leur donnent du sens - un renforcement et un réinvestissement régulier des acquis.
Note de contenu :	bibliogr.
En ligne :	http://www.segec.be/salledesprofs/ChantiersDidactiques/cdtm/telechargement/Ermel [...]

Apprentissages numériques et résolution de problèmes. Cours préparatoire CP : Cycle des apprentissages fondamentaux CP [texte imprimé] / ERMEL, Auteur ; Roland CHARNAY, Directeur de la recherche ; Jacques DOUAIRE, Directeur de la recherche . - Paris : Hatier : Paris : INRP, 1991 . - 415 p.. - (ERMEL, ISSN 1773-7206) .
ISBN : 978-2-218-03184-7
Langues : Français

Mots-clés :	résolution de problème  didactique  nombre  calcul  grandeur  CP
Résumé :	Fruits de longues années de recherches menées par un collectif regroupant des chercheurs en didactique des mathématiques, des formateurs et des enseignants, ils associent tout à la fois une réflexion de fond sur la construction des apprentissages numériques chez l’enfant et de très nombreuses propositions d’activités pour la classe. Les conceptions de l'apprentissage qui sous-tendent l'ensemble de la collection, sont celles du constructivisme interactif. Quant aux activités pour la classe, elles traduisent clairement la volonté de porter «un nouveau regard sur la construction du nombre chez l’enfant » , en proposant : - une construction des connaissances s’appuyant sur les compétences initiales des enfants - une appropriation progressive des nombres à travers des situations de résolution de problèmes qui leur donnent du sens - un renforcement et un réinvestissement régulier des acquis.
Note de contenu :	bibliogr.
En ligne :	http://www.segec.be/salledesprofs/ChantiersDidactiques/cdtm/telechargement/Ermel [...]