Titre :	Psychologie sociale du développement cognitif
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Gabriel MUGNY ; Michel GILLY
Mention d'édition :	2e éd.
Editeur :	Berlin : Peter Lang
Année de publication :	1991
Collection :	Exploration
Sous-collection :	Recherches en sciences de l'éducation
Importance :	283 p.
ISBN/ISSN/EAN :	978-3-261-04037-4
Langues :	Français
Mots-clés :	psychologie  didactique  pédagogie  sciences de l'éducation  système cognitif
Résumé :	L'intelligence n'est ni une caractéristique interne de l'enfant, ni une propriété de l'adulte logique. C'est essentiellement un processus social et évolutif dans lequel le rapport de l'individu à son environnement est médiatisé par son rapport à autrui. Cet ouvrage introduit à cette thèse fondamentale de la psychologie sociale génétique et les recherches qu'il présente illustrent l'importance de la communication et des interactions sociales pour le développement cognitif de l'enfant.
Note de contenu :	Bibliogr.

Psychologie sociale du développement cognitif [texte imprimé] / Gabriel MUGNY ; Michel GILLY  . -  2e éd. . - Berlin : Peter Lang, 1991 . - 283 p.. - (Exploration. Recherches en sciences de l'éducation, ISSN 0721-3700) .
ISBN : 978-3-261-04037-4
Langues : Français

Mots-clés :	psychologie  didactique  pédagogie  sciences de l'éducation  système cognitif
Résumé :	L'intelligence n'est ni une caractéristique interne de l'enfant, ni une propriété de l'adulte logique. C'est essentiellement un processus social et évolutif dans lequel le rapport de l'individu à son environnement est médiatisé par son rapport à autrui. Cet ouvrage introduit à cette thèse fondamentale de la psychologie sociale génétique et les recherches qu'il présente illustrent l'importance de la communication et des interactions sociales pour le développement cognitif de l'enfant.
Note de contenu :	Bibliogr.